2017年度全国外语教师奖
卡特里娜格里芬
北县高中，格伦伯尼，医学博士，NECTFL，德语
通过提供独特的机会，将语言和文化与其他内容结合起来, 作为一名世界语言教师，我已经意识到我对教育的巨大影响. 教一门语言是一种荣幸, 我的教室是一个神圣不可侵犯的空间，学生们在这里建立联系是学习新内容的关键, 新的文化和新的理解. 我一直对学习一门语言如何改变我的学生的观点，并在他们学习沟通的过程中促进文化理解和接受感到敬畏, 与其他文化进行比较并建立联系.
当我任教的高中成为一所STEM(科学)学校时，我经历了自己的范式转变, 技术, 工程, 和数学)磁铁. 我突然发现自己在想，为什么我应该教STEM，以及如何将语言和文化与看似无关的内容联系起来. 我很快意识到，教STEM和教语言有很多共同之处, 包括批判性思维, 协作, 解释, 和沟通. 有一次，我从STEM的角度来看待我的语言教学实践, 我能够找到与我已经在做的事情之间的联系. 通过将软技能和基于项目的学习融入以语言为基础的STEM教学, 我的课程变得更加严谨，以学生为中心, 从而提高我的学生的熟练程度. 我为学生创造机会，让他们通过苏格拉底式的研讨会来自主学习，解决问题, 即兴演讲, 以及根据时间和金钱等现实世界的参数来规划活动. 我的学生们现在都在为一年一度的德语STEM浸入日争当工作坊的领导, 他们会亲自动手做实验, 真正强调语言的三位一体, 文化, 和内容.
我的许多弱势学生已经从问为什么他们应该学习一门可能永远不会使用的语言，到意识到如果他们能与同学达成理解并解决问题, 然后，他们就有可能对世界另一端的人做同样的事情. 通过课堂上的沉浸式设置和课外的丰富活动, 我的学生们已经真正开始使用这门语言了. 他们现在看到了STEM语言的价值，让自己更受雇主青睐, 但我看到的同样重要的变化是，他们愿意接受不同的观点和思维方式. 我认为自己的角色是促进内容与语言和文化的相互联系, 这样他们不仅能看到自己所学知识的价值, 也包括他们自己.
跨文化理解始于那些理解用母语与他人交谈的力量的人. 脆弱性, 尊重, 在使用语言上的努力是容忍度提高和新思维方式的标志, 让学生有能力以积极的方式影响世界. 我们的工作是确保所有的学生学习一种语言和文化，这样每个人都有同样的机会.
